回歸常識 回歸夢想

教育部長陳寶生提出了“以人為本，四個回歸”的理念，即發(fā)展應當是以人為本的發(fā)展，而不應當是以物或經(jīng)濟為本的發(fā)展。高等教育是國家未來的基石，本科教育是人才培養(yǎng)的核心，堅持“以本為本”，推進“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”。

什么是回歸常識

現(xiàn)在一些批判性的論斷已經(jīng)形成共識，但經(jīng)不起推敲。禮教殺人？著名的哲學家賀麟問“自由、民主”不殺人嗎？八股文是僵化無用的代名詞，但事實上它也是語言表達形式的一種精致化，作為衡量語言水平的尺度，不見得輸于語文的標準化考試”。這段論述的語意指向令人費解，是在為摧殘了祥林嫂的禮教辯護，還是在為已退出歷史舞臺的八股文“招魂”？

大學生如何回歸常識

教育的常識就是讀書，要圍繞讀書來辦教育。高等教育要回歸常識，要圍繞讀書來辦教育，積極引導廣大師生讀“國情”書、“基層”書、“群眾”書，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專業(yè)經(jīng)典，杜絕浮躁、理性思考。大學作為一流人才培養(yǎng)的重要供給主體，要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人，就必須在教育理念、辦學思想、質(zhì)量文化等方面回歸大學教育的本質(zhì)初心，為一流人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的有效供給。

擴展資料

教學是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，教學權(quán)力理應在大學治理中占有重要的一席之地。實際上，長期以來突出存在的“輕教學”現(xiàn)象與忽視教學權(quán)力有著直接的關(guān)系。一流人才培養(yǎng)應當回歸教育本原，從構(gòu)建科學有效的大學法人治理結(jié)構(gòu)出發(fā)，彰顯教學權(quán)力，明晰教學權(quán)力在學校治理權(quán)力配置中的合理定位，強化其科學配置與有效行使。要按照教育教學規(guī)律的要求，完善相關(guān)制度建設，切實賦予教師在教學活動中應有的教學權(quán)力，強化教師的教學權(quán)力意識并規(guī)范其運用，為一流人才培養(yǎng)提供有力的制度化保障

(責任編輯：佚名)