回歸常識：高等教育與一流本科教育的回歸本質(zhì)

教育的核心始終是圍繞讀書展開。高等教育回歸常識，意味著要以讀書為基礎，引導學生廣泛涉獵各類書籍，如國情、基層、群眾相關讀物，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列主義經(jīng)典、中外名著和專業(yè)領域代表作，以培養(yǎng)深思熟慮、不浮躁的學風。

一流大學作為人才的關鍵培育地，必須回歸教育的本質(zhì)，聚焦于人才培養(yǎng)和社會需求。這需要在教育理念上強調(diào)讀書的重要性，在辦學思想中體現(xiàn)回歸常識的理念，并通過高質(zhì)量的教學，實現(xiàn)為社會輸送具備全面素質(zhì)和專業(yè)能力人才的目標。

教學權力與一流人才培養(yǎng)

教學是高等教育的核心任務，但長期以來，“輕視教學”的現(xiàn)象常有發(fā)生。要培養(yǎng)一流的本科人才，必須從教育的本源出發(fā)，優(yōu)化大學治理結(jié)構(gòu)，賦予教學應有的權重。這包括明確教學在決策中的地位、完善相關制度以支持教師的教學權力，并鼓勵教師正確行使這些權力，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

一流本科教育的回歸常識實踐

建設一流本科教育，回歸常識意味著學校需回歸基礎教育，強化基礎知識和基本技能培養(yǎng)，注重學生的思維訓練與文化素養(yǎng)熏陶。同時，應重視傳統(tǒng)文化教育，讓學生在學習中感受中華文化的魅力，并具備傳承的責任感。

課程體系的建立也至關重要，多元化的課程設置有助于拓寬學生視野，培養(yǎng)跨學科思考能力。此外，教師的專業(yè)發(fā)展和教學方法的創(chuàng)新也是必不可少的部分，只有教師不斷進步，教學手段與技術與時俱進，才能真正提升教學質(zhì)量，為一流本科教育奠定堅實基礎。

(責任編輯：佚名)