家長(zhǎng)們常常陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為只要孩子不停地學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)。然而，“有用論”的家長(zhǎng)可能忽視了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：孩子的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)同樣重要。以張姐為例，她的兒子軒然不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且知識(shí)面廣博。

李玫瑾教授曾指出，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中存在三個(gè)黃金期：6歲前是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，12歲前則是習(xí)慣形成的重要階段，青春期則需要關(guān)注心理變化的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在不同階段采取不同的教育方式。

“有用論”的父母往往傾向于只讓孩子進(jìn)行那些他們認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有直接幫助的活動(dòng)，比如參加補(bǔ)習(xí)班、做額外的家庭作業(yè)等。然而，這樣的做法可能會(huì)忽略了孩子本身的感受和壓力，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏興趣和動(dòng)力。

張姐的做法則完全不同。她不僅重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重培養(yǎng)他們的生活技能和個(gè)人興趣。她認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該融入到日常生活中，并且讓孩子在玩耍中也能學(xué)到新知識(shí)。

首先，對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)，張姐鼓勵(lì)軒然及時(shí)完成；同時(shí)也會(huì)安排一些課外活動(dòng)來(lái)幫助孩子更好地管理情緒和時(shí)間。比如，在吃飯的時(shí)候教他認(rèn)識(shí)蔬菜水果的名字以及它們對(duì)應(yīng)的英文發(fā)音，出門(mén)時(shí)則會(huì)讓他注意路牌上的字跡和其他物品的信息。

其次，她還強(qiáng)調(diào)了興趣愛(ài)好在教育中的重要性，并且非常重視帶孩子去旅行的機(jī)會(huì)。張姐認(rèn)為通過(guò)這種方式可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望。

為了讓孩子更加主動(dòng)地參與到旅行準(zhǔn)備工作中來(lái)，張姐為軒然挑選了一套名為《帶著問(wèn)題去旅行》的書(shū)籍系列作為假期游學(xué)指南。這套書(shū)詳細(xì)介紹了各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理知識(shí)、文化背景以及值得一試的小吃美食等信息。

這些書(shū)籍以漫畫(huà)的形式向孩子們展示世界的不同風(fēng)貌，并配有照片墻和問(wèn)題墻，擴(kuò)展當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗等內(nèi)容，讓孩子在游玩中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣。

通過(guò)這種方式，張姐不僅幫助軒然培養(yǎng)了對(duì)旅行的興趣，還讓他提前了解并記住了許多新的知識(shí)。這使得他們?cè)趯?shí)地考察時(shí)能夠更好地理解和欣賞所見(jiàn)所聞。

“有用論”的家長(zhǎng)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容上，而應(yīng)該嘗試將教育融入到生活的各個(gè)方面中去，讓孩子在享受樂(lè)趣的同時(shí)也能獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

暑期來(lái)臨之際，如果計(jì)劃帶孩子外出旅行的話(huà)，《帶著問(wèn)題去旅行》這套書(shū)籍將是不錯(cuò)的選擇。它不僅能讓孩子們提前了解目的地的文化背景等知識(shí)，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，使得學(xué)習(xí)與游玩完美結(jié)合在一起。

在教育孩子的過(guò)程中，“有用論”的父母應(yīng)該更加注重方法的靈活性和多樣性，而不僅僅是機(jī)械地追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)。通過(guò)豐富多彩的生活體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的潛能，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成果。

——編輯：小紅書(shū)博主

(責(zé)任編輯：佚名)