高考作文的命題不僅考驗(yàn)考生的能力，也考察他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么，這究竟是怎么回事呢？

從能力的角度來(lái)分析，作文審題實(shí)際上是對(duì)考生閱讀理解力的檢測(cè)。當(dāng)考生閱讀完試題所提供的材料后，他們必須提煉出材料的中心思想，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。然而，就目前的高考題目而言，題目所給材料的中心內(nèi)容通常通過(guò)一兩個(gè)或一組關(guān)鍵詞來(lái)體現(xiàn)。因此，在寫(xiě)作時(shí)，抓住這類(lèi)關(guān)鍵詞進(jìn)行立意構(gòu)思便足夠了。

從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看，現(xiàn)階段的高考作文題大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是限制性較強(qiáng)的作文題，另一類(lèi)則是限制性較弱的作文題。對(duì)于前者，材料不僅限定了“寫(xiě)什么”，也規(guī)定了“怎么寫(xiě)”。考生在寫(xiě)作時(shí)只需根據(jù)這種規(guī)定，明確關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，展開(kāi)文章即可。這類(lèi)題目給予考生的發(fā)揮空間相對(duì)較小。而對(duì)于后者，只限制了“寫(xiě)什么”，至于“如何寫(xiě)”，考生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。為了更好地理解我們的分析，我們可以以今年高考全國(guó)甲卷作文題和新高考二卷作文題為例進(jìn)行進(jìn)一步的分析說(shuō)明。

全國(guó)甲卷作文題：

閱讀以下材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)與他人相處。有時(shí)候，為了避免沖突，我們可能不愿意表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)際上，坦誠(chéng)的交流才能帶來(lái)真正的相遇。

這引發(fā)了你的哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

新高考二卷作文題目：

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)期以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類(lèi)的太空探索之旅，我們每個(gè)人也在不斷進(jìn)入未知的領(lǐng)域。

這引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

通過(guò)比較這兩道作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)全國(guó)甲卷作文題的限制性更強(qiáng)。這道作文題的核心話(huà)題是“學(xué)習(xí)與他人相處”，材料中對(duì)如何相處也做了限制：坦誠(chéng)交流。換句話(huà)說(shuō)，全國(guó)甲卷作文題既給出了寫(xiě)什么，也給出了怎么寫(xiě)。相比之下，新高考二卷作文題目的限制則較為寬松，只提出了寫(xiě)什么——不斷進(jìn)入未知的領(lǐng)域，至于如何進(jìn)入未知之境，題目沒(méi)有做具體規(guī)定，考生可以自由發(fā)揮。

這就是限制性較強(qiáng)和限制性較弱的作文題各自的特點(diǎn)及在審題立意構(gòu)思方面的差異。在考場(chǎng)上，如果考生能夠理解現(xiàn)行高考作文題在審題立意上的這種區(qū)別，就能做到審題準(zhǔn)確，避免偏題或離題的情況發(fā)生。

(責(zé)任編輯：佚名)