隨著新學(xué)期的腳步臨近，我們常常會(huì)聽到“開學(xué)了”這個(gè)詞，但在莆仙方言中，它有兩種不同的發(fā)音，一種是kui ah，另一種則是kui ah。這反映了方言中的一個(gè)現(xiàn)象——文白異讀，即同一字在日?？谡Z(yǔ)（白讀）和書面語(yǔ)（文讀）中有不同的發(fā)音。

白讀，簡(jiǎn)單直接，適應(yīng)于日常生活交流，而文讀則更接近書面語(yǔ)言，比如“上”在日常中念做sieo5，但在地名如“上?！敝校瑒t讀作syorng5hai3。這種差異源自古代讀書人對(duì)通用語(yǔ)或官話的模仿，形成了早期的“地瓜腔”，使得文讀聽起來與普通話更為接近。

以2023年春晚上的莆仙戲選段《踏傘行》為例，它采用了文讀演唱，因此觀眾誤以為是普通話，實(shí)際上這是由于文讀音更貼近通語(yǔ)造成的。類似的文白異讀在普通話中也存在，如“給”有g(shù)ěi（口語(yǔ)）和jǐ（書面語(yǔ)）兩種讀法，“色”有sè（色彩、彩色）和shǎi（牲口毛色）的不同用法。

像“剝”和“削”，文讀為bō xuē（剝削），而白讀則分別為xuē（削鉛筆）、bāo（剝開）。這些例子展示了白讀通常用于描述生活中的具體事物，而文讀則傾向于表達(dá)抽象或書面的概念。并非所有字都有文白異讀，如“群”只有g(shù)ong2的文讀，“齊”僅讀jie，沒有白讀。

值得注意的是，有時(shí)人們會(huì)根據(jù)習(xí)慣錯(cuò)誤地給某些詞造出不存在的文讀音，比如將任賢齊誤讀為zing2heng2gi2。這是慣性思維的影響，提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用方言時(shí)要留意其獨(dú)特性和規(guī)則。

理解文白異讀有助于我們更準(zhǔn)確地掌握方言，同時(shí)也能深入理解語(yǔ)言的多樣性和復(fù)雜性。無論是日常交流還是書面表達(dá)，方言都承載著豐富的文化信息，值得我們?nèi)ヌ剿骱蛡鞒小?/p>

(責(zé)任編輯：佚名)